被动思维

“对于不会学习的人，六科的学习是一项任务，老师留什么干什么，干成啥样不知道；而在会学习的人眼中，六科的学习是六项任务，这科差什么我学什么。”
——摘自辽宁省实验中学2028届一部永志班回忆录

不知道多少人初中时期养成了”有什么课上什么，不想上就写作业/玩手机，想提升哪一科就去补课，补得多提得多“的思维习惯。依赖补课和老师带着复习来提升知识的掌握程度，而轻视课堂上当场记忆量的提升，这样的思维误区会让你的学习过程十分被动，尤其是基础知识上非常容易产生漏洞。其实，最能提升自己对知识的掌握和理解的，不是靠补课去复习，也不是靠等着老师讲来复习，而是沉下心来吃透老师当堂给的笔记。

”无论做什么，我们都需要给自己一个理由。每天迫于生活压力，毫无主见地忙碌着，可称得上人生一大悲哀。

在迈进大学校门的时候，我们面临的最大问题是：为什么要上课？也许是因为问题本身太过浅显，以至于我们甚至懒于思考。但我们之中又有谁真正有效地思考过这个问题呢？

“怕老师点名”“为了抄笔记作业”“记录考试重点”……这些话，充其量只是我们被迫上课的借口，却不能成为我们心悦诚服去上课的理由。

真正能成为我们上课理由的，只有我们对科学文化知识的渴望。

如果是否上课对你的考试成绩影响不大；如果我们感兴趣的知识不在学校的课程表上；如果上课学习的效果足够差，效率足够低，以至于通过自习，能够在更短的时间掌握知识；那么你还需要去上课吗？“

——《上海交通大学生存指南2008版-立志篇》